小學(xué)成(chéng)績極具欺騙性！初中什麼(me)樣(yàng)的孩子可以繼續優秀？

經(jīng)常有家長(cháng)百思不得其解：我家孩子小學(xué)成(chéng)績還(hái)挺好(hǎo)的，語數英都(dōu)是90多分，爲什麼(me)到了初中，成(chéng)績突然就不行了？
這(zhè)就是被(bèi)教育圈反複提起(qǐ)的：小學(xué)成(chéng)績的欺騙性！
舉個例子：我兒子小學(xué)五六年級的英語期末考試，每次幾乎半個班的孩子拿到滿分，除了幾個掉隊的，沒(méi)拿滿分的，考分也在96-99之間。
稍微有些英語底子的家長(cháng)看了卷子就會發(fā)現，隻要小學(xué)六年下來積累了幾百個單詞量，隻要期末跟著(zhe)老師認真複習，基本都(dōu)可以拿到這(zhè)個分數。
其他科目也差不多道(dào)理。
這(zhè)就是小學(xué)成(chéng)績欺騙性最典型的表現。
小學(xué)階段，考查内容的基礎化，隻要學(xué)習态度端正，水平普通的孩子也能(néng)取得較高的分數。
但上了初中，試題選拔屬性增強，閱卷标準越來越嚴，再加上青春期心理因素的影響，將(jiāng)近一半的學(xué)生，難以再續小學(xué)階段的輝煌成(chéng)績。

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這(zhè)四類孩子初中最容易退步

所謂小學(xué)成(chéng)績的欺騙性，不是成(chéng)績本身有欺騙性，而是有些學(xué)習方法不具備可持續性，到初中自然“原形畢露”。
以下四類孩子初中最危險！

1. 家長(cháng)強勢主導學(xué)習
不少孩子小學(xué)很乖，父母讓學(xué)什麼(me)就學(xué)什麼(me)。

但這(zhè)種(zhǒng)父母主導下的努力，很可能(néng)随著(zhe)青春期的到來，瞬間崩塌。
孩子上了初中以後(hòu)，如果父母還(hái)是用原來那套方法，或者今天一套，明天一套，隻會引起(qǐ)孩子的反感，甚至會由此讨厭學(xué)習。
孩子進(jìn)入青春期後(hòu)，父母如果仍想介入學(xué)習，就一定要把握住一句話：少說多做，少主導，多配合。
孩子學(xué)習遇到困難時，不埋怨孩子，而是用實際行動協助孩子解決問題。
我認識的一個初三男孩，數學(xué)物理化學(xué)都(dōu)不錯，但政治、曆史等文科成(chéng)績不好(hǎo)。
但中考看的是總成(chéng)績，這(zhè)兩(liǎng)科成(chéng)績會嚴重拖垮總分。

寒假裡(lǐ)，孩子媽媽沒(méi)有埋怨和責怪，母子共同做了一件事(shì)：把政治和曆史知識點全都(dōu)錄成(chéng)音頻，孩子每天在家按學(xué)習計劃聽，媽媽上下班路上聽；晚上回到家裡(lǐ)，媽媽再陪著(zhe)孩子一起(qǐ)背；等一個章節背熟了，媽媽再檢查；等一本書背熟了，再找試卷檢驗。
寒假過(guò)後(hòu)的開(kāi)學(xué)考，老師同學(xué)都(dōu)認爲一個月的時間，他的文科成(chéng)績能(néng)提高到班級前列，是天賦異禀，可實際上母子倆合力走過(guò)的這(zhè)段艱辛道(dào)路，又有幾個人做得到呢？
2. 小學(xué)在學(xué)習上用力過(guò)猛
如果孩子小學(xué)就已經(jīng)把所有的時間和精力都(dōu)投入到了學(xué)習中，到了初中學(xué)習科目的數量和難度大幅增加，時間和精力明顯不夠，成(chéng)績自然就會下降。

而另一些孩子，小學(xué)時成(chéng)績沒(méi)那麼(me)突出，但是他們有充足的娛樂時間，在學(xué)習時間上有潛力可挖，心态上也更從容，成(chéng)績就可能(néng)逆勢而上，進(jìn)入良性循環。
爲什麼(me)重點初中學(xué)校點招時喜歡看特長(cháng)、考奧數？
說白了，就是判斷孩子的潛力有多大。能(néng)報重點初中的孩子大都(dōu)成(chéng)績優秀，但是在取得差不多成(chéng)績的同時，還(hái)能(néng)分出精力拓展思維，培養特長(cháng)，那麼(me)孩子間的差距也就拉開(kāi)了。
學(xué)校看中的不是特長(cháng)本身，而是其背後(hòu)體現出的學(xué)習主動性和學(xué)習潛力，至少進(jìn)了中學(xué)，還(hái)有大把的學(xué)習時間可以挖掘。
3. 自律性差的學(xué)生
小學(xué)知識少，難度低，考試成(chéng)績無法反映學(xué)生真實的水平。
而初中考試科目一下增多，學(xué)習難度也加大，此時自律的重要性，就凸顯出來。
有的孩子小學(xué)時期的好(hǎo)成(chéng)績，來自老師一遍一遍的督促，有的孩子因爲父母看得緊。他們自己并不自律，而是在外部力量的作用下，成(chéng)績還(hái)不錯。
上了初中後(hòu)，不懂得如何去學(xué)、主動去學(xué)，加上到青春期，内心叛逆，又不再配合家長(cháng)的管教，就很容易被(bèi)淘汰。
4. 學(xué)習方式落後(hòu)
這(zhè)一類學(xué)生最可憐，明明學(xué)習非常努力，成(chéng)績卻不斷下滑。
他們不是不學(xué)習，而是不會學(xué)習。
小學(xué)語數英，數學(xué)難度不深，英語主要考背誦，語文判卷标準松，幾門課完全可以通過(guò)反複訓練拿到高分。
但是現在中學(xué)各科的命題趨勢都(dōu)是知識的活學(xué)活用。
此時再用身體的努力，掩蓋大腦的懶惰，用戰術上的努力，掩蓋戰略上的懶惰，不僅勞心費力，成(chéng)績頂多維持在中等水平。
而爲什麼(me)有些小學(xué)沒(méi)拿滿分的孩子，初中會後(hòu)來者居上？

因爲他們喜歡動腦思考，喜歡鑽研琢磨，喜歡挑戰難題。
一旦他們再沉下心來，多背一些單詞，多記一些語段，用理科缜密的邏輯來安排時間，學(xué)習語文、英語、政治、曆史，他們的總成(chéng)績就能(néng)大幅提升。

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如何防止孩子初中成(chéng)績下滑？

1. 重視孩子時間觀念的培養
教會孩子管理好(hǎo)時間。
由于初中階段功課較多，如果孩子能(néng)夠做到有效管理時間，將(jiāng)在學(xué)習等方面(miàn)取得事(shì)半功倍的效果。
我兒子發(fā)小小學(xué)時就十分拖拉，作業要做到晚上9點多，初中經(jīng)常要做到11點。
在這(zhè)方面(miàn)，家長(cháng)可以引導孩子把時間具體化，明确規定什麼(me)時間做什麼(me)事(shì)情，今天的事(shì)情不拖到明天做。還(hái)可以和孩子一起(qǐ)制定目标計劃，把需要完成(chéng)的任務借助清單羅列出來等。
指導孩子做好(hǎo)學(xué)習規劃。
剛上初中，大多數孩子對(duì)家長(cháng)的依賴性依然很強，自律性弱，家長(cháng)不盯著(zhe)就不知道(dào)學(xué)習。
因此，要培養孩子完成(chéng)作業後(hòu)，制定各科學(xué)習計劃，繼續進(jìn)行自主改錯和刷題的習慣。
2. 一定要從小培養孩子持之以恒的精神
從小我就送兒子學(xué)過(guò)毛筆、遊泳、羽毛球、奧數，但所有幾乎都(dōu)是半途而廢。
本來學(xué)習是件好(hǎo)事(shì)，但孩子卻在不斷中斷學(xué)習的過(guò)程中，養成(chéng)了遇見困難容易打退堂鼓的性格。
今年我看省理科狀元的事(shì)迹，讓我記憶最深刻的是這(zhè)個孩子一直堅持晨跑，即使知道(dào)自己考了700多分，也沒(méi)有忘乎所以，而是繼續堅持晨跑。
試問，有這(zhè)樣(yàng)精神的孩子怎能(néng)不成(chéng)功呢？
3. 接納孩子
和學(xué)習成(chéng)績相比，小學(xué)生其實更在乎的是父母的接納和認可。
避免過(guò)度關注成(chéng)績給孩子帶來負面(miàn)影響，或者打擊孩子的學(xué)習興趣和自信。
小學(xué)階段，孩子的身體、智力、心理發(fā)育的先後(hòu)差距尤其明顯，越是成(chéng)績不好(hǎo)的孩子，父母就越要關心他們的心理感受。
這(zhè)是損害控制，不要讓暫時性的成(chéng)績陰影擴散到孩子的心理層面(miàn)，隻要他們還(hái)保持身心健康，不抵觸學(xué)習，那麼(me)就還(hái)有在初中逆襲的機會。
4. 大量閱讀
如果小學(xué)時家長(cháng)過(guò)于看重學(xué)習成(chéng)績，強迫孩子把大量課餘時間都(dōu)投入到作業和課内知識的鞏固上，就會擠壓掉大量的讀書時間。 小學(xué)階段對(duì)課内知識的過(guò)度投入，就是我們常說的以時間換分數。
這(zhè)麼(me)做的結果就是丢了西瓜撿了芝麻，即便考了高分哪怕是滿分，對(duì)孩子的未來而言都(dōu)是一種(zhǒng)巨大的損失。 小學(xué)欠的閱讀債，在小學(xué)成(chéng)績中體現不出來，但卻會在初、高中的學(xué)習中刁難孩子，讓孩子償還(hái)。 腦神經(jīng)科學(xué)專家洪蘭教授指出：閱讀會改變大腦，擁有閱讀能(néng)力的孩子在學(xué)習上潛力更大。
學(xué)霸擁有的超強學(xué)習能(néng)力，其實可以通過(guò)閱讀能(néng)力的培養，開(kāi)發(fā)90%甚至更多。
6-15歲、尤其是6-12歲的孩子，如果把大部分精力投入到作業和課内學(xué)習，容易引發(fā)“高分短命”。
因爲課内知識的單一性和膚淺性，遠遠不能(néng)滿足一個孩子的大腦成(chéng)長(cháng)需求。 隻有博覽群書、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典，廣泛涉獵百科常識書籍，才可以讓孩子的智慧不斷成(chéng)長(cháng)，最終形成(chéng)一種(zhǒng)強大的學(xué)習能(néng)力。
到了初高中，閱讀能(néng)力強的孩子，成(chéng)績上升的後(hòu)勁強大，常常後(hòu)發(fā)制人、潛力無窮。
事(shì)實上，小學(xué)成(chéng)績如何，的确不足以決定孩子未來的命運。
小學(xué)成(chéng)績對(duì)孩子前途影響最大的，不是分數本身，而是學(xué)習帶給他們的感受。
小學(xué)就是教育長(cháng)跑的起(qǐ)步階段，你全力以赴，肯定領先；但透支了體力，初中就很容易倒在半路。
所以建議家長(cháng)坦然面(miàn)對(duì)孩子的小學(xué)成(chéng)績，不要自欺欺人。
不要把搶跑的優勢當成(chéng)天賦的優勢，高估了孩子的能(néng)力，盲目追求過(guò)高的目标，再以高壓手段強制實施。
讓孩子享受學(xué)習新知識的獲得感和充實感，不求碾壓别人，隻求提高自己，這(zhè)才能(néng)給孩子的未來留下無限的上升空間。