不願意受約束的青春期，關乎學(xué)業成(chéng)敗，急需幫孩子建立内心秩序感

一提到青春期叛逆，不管是家長(cháng)，還(hái)是學(xué)校教師，都(dōu)特别頭痛。面(miàn)對(duì)個性鮮明的青春期孩子，當叛逆成(chéng)爲生活的常态時，必然會影響到他們的生活與學(xué)業。

關于叛逆的表現形式，可能(néng)不少家長(cháng)隻會把目光停留在孩子經(jīng)常和你頂嘴，不願意接受管教上面(miàn)。但是大家往往看不透孩子内心世界的變化，如孩子在學(xué)校裡(lǐ)受不了老師的嚴格管理，從心裡(lǐ)抵觸老師，不願意跟著(zhe)老師的教學(xué)節奏走，從而影響聽課的專注度，甚至有個别青春期孩子不願意去學(xué)校上學(xué)。

在家裡(lǐ)也同樣(yàng)，當家長(cháng)多次督促孩子放下手機去學(xué)習時，孩子會産生不滿情緒，有些會把自己反鎖在卧室裡(lǐ)，照舊去玩手機。有些人會在手機被(bèi)父母收繳後(hòu)，無精打采磨磨蹭蹭去學(xué)習。如此一來，孩子在家裡(lǐ)有效學(xué)習時間也大打折扣，時間長(cháng)了會導緻基礎打不牢，跟不上教學(xué)節奏，學(xué)習困難越來越多的現象。

下面(miàn)我列舉幾個案例，讓大家看看案例中青春期孩子的表現。

案例一：我是一個17歲男孩的媽媽，孩子目前在一所重點高中上高二，孩子從初中就有厭學(xué)情緒初二下學(xué)期努力後(hòu)中考成(chéng)績優異上了重點高中，到高一又開(kāi)始厭學(xué)了，成(chéng)績墊底一落千丈，現在高二了說受不了學(xué)校的嚴格管制，不想學(xué)習又不得不學(xué)，在學(xué)校過(guò)得非常痛苦，想辍學(xué)但是又不知道(dào)辍學(xué)後(hòu)怎麼(me)辦，我給他講了很多的道(dào)理但是沒(méi)起(qǐ)什麼(me)作用，現在就是想逃避學(xué)校想回家。

案例二：我的孩子一至五年級都(dōu)在鎮上讀小學(xué)，年年考試都(dōu)是年級前三。去年六年級給他轉學(xué)去了私立學(xué)校，一直不太适應，成(chéng)績直線下降，期末考了倒數第二。孩子現在不想上學(xué)，也不想跟我們家長(cháng)溝通。

案例三：我孩子現在讀高二，高一時進(jìn)入一所重點高中學(xué)習，怎奈孩子綜合學(xué)習實力不如意總是墊底，看到孩子非常苦惱，于是給她轉到一所普通高中。她進(jìn)新校後(hòu)雖然成(chéng)績不錯，但是不曾想被(bèi)同學(xué)排擠，結果影響了孩子的心态。學(xué)習成(chéng)績不斷下降，慢慢就把注意力轉到玩手機上面(miàn)，現在不管怎麼(me)勸導，孩子都(dōu)聽不進(jìn)去，厭學(xué)情緒非常突出。

一、青春期叛逆源于孩子自我意識越發(fā)強烈，不斷挑戰規則與秩序。

1、憑個人好(hǎo)惡看人做事(shì)，而這(zhè)些事(shì)往往與學(xué)習無關。

從上面(miàn)三個案例我們可以看到，青春期孩子面(miàn)對(duì)環境的變化非常敏感，不管是一直在一所學(xué)校，還(hái)是轉學(xué)去了新學(xué)校，都(dōu)很容易把自我感受放在第一位。當他們發(fā)現自我感覺不好(hǎo)時，便會産生消極思想，如責怪學(xué)校管得嚴，老師不夠寬容，同學(xué)對(duì)他們不夠好(hǎo)等。而當孩子在學(xué)校裡(lǐ)不順心時，又會把這(zhè)種(zhǒng)糟糕的情緒帶回家，隻要父母對(duì)其進(jìn)行正常管教時，就會産生逆反心理。可以說，憑個人好(hǎo)惡看人做事(shì)極容易讓孩子情緒起(qǐ)伏變化不定，盡管這(zhè)些事(shì)與學(xué)習大都(dōu)無關，但最後(hòu)都(dōu)會在對(duì)孩子的學(xué)習消極态度上反映出來。

2、不願意被(bèi)提醒、批評，結果養成(chéng)随心所欲的做事(shì)習慣。

當青春期孩子一旦産生負面(miàn)情緒時，往往不願意被(bèi)老師或父母提醒，更不要說批評或責罰。而對(duì)于家長(cháng)來說，當看到孩子情緒低落時，出于心疼孩子，常會無原則寬容和忍讓，結果就會縱容孩子随心所欲做事(shì)。不用多說，最多三五天就會讓孩子養成(chéng)懶散的壞習慣，當家長(cháng)想試圖改變孩子時，怎奈孩子根本聽不進(jìn)去，反過(guò)來會嫌父母多管閑事(shì)。當孩子在家裡(lǐ)養成(chéng)這(zhè)種(zhǒng)懶散不願意受約束的習慣後(hòu)，就會把這(zhè)種(zhǒng)過(guò)于自我的壞習慣帶到學(xué)校裡(lǐ)，給老師的教學(xué)管理帶來難度。

3、總想突破規則與秩序約束，但往往不計後(hòu)果，很容易與父母或老師發(fā)生沖突。

當青春期孩子内心秩序感出現混亂現象時，生活和學(xué)業皆會受到很大的影響，随著(zhe)孩子自我意識的不斷增強，這(zhè)時會讓孩子膽子更大，更不把老師和父母的權威放在眼裡(lǐ)。這(zhè)樣(yàng)一來，新的危機便接踵而來，如脾氣越來越暴躁，做事(shì)不顧及後(hòu)果，易與老師、父母或老師發(fā)生矛盾沖突。随著(zhe)沖突的不斷加劇，會讓孩子容易失去正常的生活與學(xué)業目标，轉而投放在與學(xué)習無關的玩兒上面(miàn)，如手機遊戲、追劇、追星、網絡社交等上面(miàn)。

1、自我意識強，不願意遵守紀律和規則的青春期孩子，不要強迫性改變。