學(xué)好(hǎo)語文的關鍵在于閱讀，而閱讀的習慣需要從小培養。多閱讀些課外的知識，將(jiāng)終生受益。

豐富閱讀活動的開(kāi)展，讓孩子們打開(kāi)了認知外界的一扇窗，可依然有家長(cháng)存在著(zhe)一個認識上的誤區，總覺得孩子看課外書是看"閑書"。他們恨不得孩子每分每秒都(dōu)在聽寫、背誦、寫作文……似乎隻有這(zhè)樣(yàng)，才能(néng)提高學(xué)生的語文學(xué)習水平。如此下來，孩子的學(xué)習興趣很難持續，閱讀也變得被(bèi)動起(qǐ)來。其實，保護孩子的閱讀興趣，使其在快樂參與中養成(chéng)閱讀習慣才更重要。

許多文字上有造詣的作家、學(xué)者總結自己成(chéng)長(cháng)經(jīng)曆時，總少不了青少年時期博覽群書，即便是班級上語文成(chéng)績較好(hǎo)的同學(xué)也常常是對(duì)課外書刊情有獨鍾。

有專家研究證明：一個學(xué)生的課外閱讀量隻有達到課本的4-5倍的時候，才會形成(chéng)語文能(néng)力。在這(zhè)個方面(miàn)，特級教師窦桂梅堪爲典範：她所帶的一個班自小學(xué)一年級開(kāi)始，至六年級畢業，學(xué)生積累了100多個寓言，200多條古今中外名言警句，300多首古今詩辭，1000多條成(chéng)語，因而她的學(xué)生文筆流暢，出口成(chéng)章。

教育家朱永新說過(guò)：一個多讀書的人，其視野必然開(kāi)闊，其志向(xiàng)必然高遠，其追求必然執著(zhe)。也就是說，多讀書，不僅能(néng)使人變得視野開(kāi)闊，知識豐富，而且還(hái)能(néng)使人具有遠大的理想，執著(zhe)的追求。

我國(guó)著名語言學(xué)家呂淑湘先生也曾說過(guò)，他學(xué)習語文，三分得益于課内，七分得益于課外。的确如此，我們從各種(zhǒng)課外書中可以獲取豐富的知識，通過(guò)閱讀，我們可以跨越時空，了解古今中外的事(shì)情。我們還(hái)可以通過(guò)閱讀和各種(zhǒng)名人對(duì)話。

不僅如此，多讀課外書還(hái)能(néng)提高你的作文能(néng)力。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。可以這(zhè)樣(yàng)說，凡是作文寫得好(hǎo)的同學(xué)，都(dōu)是喜歡課外閱讀的，因爲我們可以從課外書中學(xué)到一些好(hǎo)詞佳句，可以學(xué)到一些寫作的方法，可以積累一些寫作的素材。當然，讀課外書的好(hǎo)處還(hái)有好(hǎo)多，我想喜歡課外閱讀的同學(xué)都(dōu)能(néng)深切地體會到。

總之，一個人養成(chéng)了愛讀書的習慣，他才會一生都(dōu)不感到寂寞，他才會完成(chéng)終身學(xué)習的任務，他還(hái)會是一個不斷提升自己，不斷成(chéng)長(cháng)的人。如果一個人養不成(chéng)讀書的習慣，他就是一個很容易寂寞，很容易煩躁的人，是一個眼界不寬的人。

不同年齡的孩子适合讀哪些書？

因爲不同的年齡有不同的心理特點，認知水平不一樣(yàng)，所以專家認爲：

低年級的兒童，讀的書可以以圖爲主，字大一點，書簿一點。因爲孩子小，不會選書，所以家長(cháng)要幫著(zhe)孩子參謀著(zhe)選書。許多家長(cháng)給孩子買了書，發(fā)現孩子不愛看，就以爲孩子不喜歡看課外書，諸不知有時原因不在孩子身上，而在家長(cháng)自己身上。有可能(néng)是家長(cháng)選的書不适合孩子看，二是選的書難度高于孩子的閱讀水平。

最好(hǎo)是圖文并茂的，圖多對(duì)開(kāi)發(fā)孩子右腦有好(hǎo)處。可以豐富孩子頭腦中的表像，對(duì)孩子今後(hòu)創造力的發(fā)展有好(hǎo)處。

書盡量選簿一點的，最好(hǎo)是一本書裡(lǐ)隻有一兩(liǎng)個故事(shì)的，這(zhè)樣(yàng)孩子很快能(néng)讀完一本，内心就能(néng)産生一種(zhǒng)成(chéng)就感和愉悅感。下次就還(hái)會想讀。如果家長(cháng)爲了省錢，給孩子買那種(zhǒng)少圖的、故事(shì)多的，很厚的書，孩子就會喪失讀書的興趣。

"豬孩"王顯鳳從小被(bèi)繼父遺棄在豬圈中吃豬奶長(cháng)大。她學(xué)會了在豬槽中搶食、啃草根樹皮、扒土、蹭癢。一直到8歲才被(bèi)人發(fā)現，救出來後(hòu)，發(fā)現她不會說話、穿衣、吃飯，跟豬的習性一樣(yàng)，專業人員運用各種(zhǒng)方法對(duì)她教育訓練了3年，她仍然隻有68的低智商。

"豬孩"都(dōu)是從8歲被(bèi)人發(fā)現、解救，再由專業的教育學(xué)家、心理學(xué)家施以專業的救治、矯正。但是，再好(hǎo)的教育條件，也沒(méi)能(néng)使她們恢複"人性"，她們落下了終身殘疾，原因就是錯過(guò)了學(xué)習的"關鍵期"。