一位老奶奶跟孩子說話時，總愛唠叨。有人就問她：“你幹嘛老跟孩子唠叨啊？”
老奶奶理直氣壯地說：“我不跟他唠叨成(chéng)嗎？我跟他說這(zhè)麼(me)多遍，他都(dōu)記不住，我說一遍他就能(néng)記得住嗎？”
老奶奶認爲對(duì)孩子多說幾遍，孩子就能(néng)記得住，其實正相反。
今天我們要分享的是家長(cháng)“不唠叨，說一次孩子就行動”的具體方法。
唠叨的家長(cháng)像監工，孩子自有對(duì)策
有人在學(xué)校裡(lǐ)做過(guò)“你如何看到唠叨家長(cháng)”的問卷調查，結果，孩子是這(zhè)樣(yàng)寫的：
我媽是“錄音帶”，翻來覆去總是那麼(me)幾句話，我都(dōu)能(néng)背的下來了。
我媽一唠叨，我就拿著(zhe)書去蹲廁所。
她一叨叨，我心裡(lǐ)就會起(qǐ)火，就想頂嘴吵架。
我都(dōu)替她累得慌，能(néng)做我就做了，做不了、做不到你就是給我刻上也沒(méi)用啊。
我媽最“事(shì)兒媽”了，一點小事(shì)就唠叨個沒(méi)完，弄得我腦袋都(dōu)快脹破了。
我有個辦法，我媽一唠叨，我就在心裡(lǐ)數數，她唠叨什麼(me)我也就聽不見，聽不見心就不煩了。
。。。
唠叨的人就像個監工，不但起(qǐ)不到效果，還(hái)容易讓人反感。面(miàn)對(duì)唠叨的家長(cháng)，孩子自動開(kāi)啓屏蔽模式。
爲什麼(me)唠叨沒(méi)有用
據心理學(xué)研究表明：
當載有新信息的語言第一次講出時，對(duì)大腦刺激最大、産生的印象最深。
當同一内容反複次數太多，就會使大腦皮層産生某種(zhǒng)抑制，自動關閉其接受系統。
所以，過(guò)度的重複就變成(chéng)無關痛癢的廢話，成(chéng)爲一種(zhǒng)“精神噪音”。
美國(guó)著名作家馬克吐溫有一次在教堂聽牧師演講。
最初，他覺得牧師講得很好(hǎo)，使人感動，準備捐款。
過(guò)了10分鍾，牧師還(hái)沒(méi)有講完，他有些不耐煩了，決定隻捐一些零錢。
又過(guò)了10分鍾，牧師還(hái)沒(méi)有講完，于是他決定1分錢也不捐。
等到牧師終于結束了冗長(cháng)的演講開(kāi)始募捐時，馬克吐溫由于氣氛，不僅沒(méi)有捐錢，還(hái)從盤子裡(lǐ)拿走了2元。
這(zhè)個故事(shì)也說明了一個心理現象：刺激過(guò)多、過(guò)強或作用時間過(guò)久，容易引起(qǐ)聽者不耐煩甚至逆反心理。
所以，唠叨的習慣真的不好(hǎo)，要改。
6步讓孩子執行你的命令
第一步：停下你正在做的事(shì)，走到孩子面(miàn)前，站著(zhe)，看著(zhe)他，讓他感受到“這(zhè)很重要”，你是很嚴肅、很堅決地跟他說。
第二步：等，一直等到孩子停下他手裡(lǐ)的事(shì)情并看著(zhe)你。
第三步：把要求講給孩子聽，用語簡單，表意清楚，隻講一次。孩子拖拉時，還(hái)可以用倒計時方法。
第四步：讓孩子把要求重複給你聽，要求他用自己的話準确地、完整地說出來。
第五步：站著(zhe)，等他。如果前面(miàn)四步他還(hái)不開(kāi)始行動，等待是一個很有效力的辦法：等待，表明你是認真的。
第六步：在你站著(zhe)等待的時候，對(duì)孩子朝正确方向(xiàng)邁出的每一小步，不管這(zhè)一小步多麼(me)微不足道(dào)，都(dōu)要把他這(zhè)舉動描述出來，并且贊揚他。
家長(cháng)開(kāi)始訓練時，需要拿出點時間和耐心。當孩子形成(chéng)習慣，知道(dào)你的命令沒(méi)有第二次，沒(méi)有商量的餘地，就會慢慢進(jìn)入良性循環了。
同時，家長(cháng)也要特别注意，控制自己的唠叨習慣。
減少唠叨的3個建議
