百年教育晚間一小時同步課、提升課、體檢課于九月一日起(qǐ)17：30開(kāi)始陸續開(kāi)課啦
導讀
我們都(dōu)聽過(guò)“越努力越幸運”這(zhè)句話，但是我們常常忽視了除了努力，方法同樣(yàng)重要，隻有掌握了正确方法，努力才真正有實效。您的孩子是否有盲目努力，沒(méi)有明顯進(jìn)步的情況呢？那需要警惕是否是在無效學(xué)習。
怎樣(yàng)做才能(néng)掌握科學(xué)的學(xué)習方法，真正“越努力越幸運”呢？一起(qǐ)來了解下。
大家都(dōu)說“越努力，越幸運”，但是現實生活中也會看到，有些孩子上學(xué)非常努力，上課認真聽講、認真問問題，認真寫作業、認真複習……
可是，很多這(zhè)樣(yàng)努力的孩子學(xué)習卻始終處在中遊，上不去。家長(cháng)有時候還(hái)責備孩子不努力，其實，你真的錯怪了孩子！
你的孩子也許已經(jīng)足夠努力，隻是學(xué)習方法有問題！方法不對(duì)，不管多努力，也是徒勞。
下面(miàn)是4種(zhǒng)無效學(xué)習的信号，你家孩子中招了嗎？
盲目模仿，沒(méi)有主見
有的孩子對(duì)待學(xué)習充滿熱情，今天看見同桌買了一套新的英語卷子，就讓家長(cháng)也去買一套。
看見鄰居家孩子用APP去背單詞，自己就放棄了用課本背單詞。
在網上看見一個學(xué)霸買了電子詞典查單詞，自己就扔掉了英語詞典。
每個人的學(xué)習進(jìn)度、學(xué)習方法都(dōu)是不一樣(yàng)的，不能(néng)覺得别人的卷子好(hǎo)就抛棄了自己買的練習冊，也不能(néng)看見别人怎麼(me)樣(yàng)自己也怎麼(me)樣(yàng)。
适當的參考别人的學(xué)習方法是可以的，但是照搬、沒(méi)有主見則是盲目的。
看著(zhe)孩子很忙，但是都(dōu)沒(méi)有對(duì)别人的學(xué)習方法加以辨别、盲目照搬，其實都(dōu)是在做無用功。
自主學(xué)習意識缺失，處于被(bèi)動、消極的地位，隻會照搬别人的學(xué)習策略，也是無效學(xué)習的一種(zhǒng)。
家長(cháng)回家後(hòu)翻看給孩子買的學(xué)習資料，是不是也是寫了幾頁就不寫了？
如果有，請不要再給孩子買新的學(xué)習資料了，讓他將(jiāng)一本寫完、吃透知識點，再考慮是否新買一本。
讓孩子堅持一種(zhǒng)學(xué)習方法，比來回更換更有效。應該讓孩子意識到：學(xué)習在于内容，而不在于學(xué)習的承載物，用課本背單詞并不比用APP差。
隻會“輸入”，不會思考
在現實中我們常見這(zhè)樣(yàng)的情況，孩子在學(xué)習過(guò)程中遇見一道(dào)特别難的題目，左思右想始終不能(néng)想起(qǐ)來，最後(hòu)決定翻看習題冊後(hòu)面(miàn)的答案。
看了一遍以後(hòu)恍然大悟“哦，原來這(zhè)道(dào)題是這(zhè)樣(yàng)計算的，還(hái)挺簡單的！”
可是這(zhè)道(dào)題真的簡單嗎？過(guò)一段時間再讓孩子重新計算一遍他還(hái)會計算嗎？
當然不會。因爲解題的過(guò)程他隻是參觀了一遍，但是從來沒(méi)有在心裡(lǐ)演算一遍。
所以，我們總能(néng)看見孩子的數學(xué)作業錯題很多，孩子後(hòu)來都(dōu)認認真真訂正了，寫得密密麻麻一大片。錯題本、試卷、作業都(dōu)寫得很認真，但成(chéng)績總是上不去。
最重要的是做對(duì)題，要充分理解每一題的思路。如果不經(jīng)常去分析真正需要解決的問題，拒絕做出調整，那麼(me)隻能(néng)叫(jiào)磨洋工或者叫(jiào)重複勞動。
重複勞動最大的特征就是反複地去做對(duì)事(shì)情結果沒(méi)有實質影響的事(shì)情。
上課時候隻去聽老師講，而不去思考爲什麼(me)老師會用這(zhè)種(zhǒng)方式去解答題目。對(duì)于學(xué)習來說，單純地輸入是沒(méi)有用的，要學(xué)會在輸入的時候思考，學(xué)會用心看，而不是隻用眼睛看。
家長(cháng)可以時不時抽查孩子的作業，問問他到底是不是真的學(xué)會了，對(duì)知識點到底掌握了多少。每隔一段時間對(duì)孩子之前寫錯的難題進(jìn)行提問，將(jiāng)孩子寫錯的題用試卷的方式進(jìn)行整理，讓孩子“模拟考試”。
在平時生活中也要多注重培養孩子的思考能(néng)力，多讓孩子思考“爲什麼(me)”，而不是事(shì)事(shì)讓家長(cháng)包辦。
用提問、檢查的辦法去“逼迫”孩子多思考、多動腦。
要知道(dào)，一個孩子獨立思考能(néng)力和傾聽能(néng)力的合力才是真正的學(xué)習力。
沒(méi)有計劃，三心二意
一線教育專家曾經(jīng)提出過(guò)兩(liǎng)種(zhǒng)最無效的學(xué)習方式：一是連續學(xué)習一門功課3小時以上；二是腦子裡(lǐ)想著(zhe)數學(xué)，眼睛卻在看英語。
複習的時候，若是不會靈活地安排自習科目，就會導緻效率低下。
連續學(xué)習同一門科目勢必會讓孩子身心疲憊，産生厭倦；而在學(xué)習中沒(méi)有合理分配時間會讓孩子在複習中摸不著(zhe)頭腦、産生緊張心理。
拿起(qǐ)數學(xué)卷子的時候心裡(lǐ)想著(zhe)今天的英語單詞還(hái)沒(méi)有背，複習的内容太多會讓孩子手忙腳亂，不知道(dào)優先複習什麼(me)科目比較好(hǎo)。
家長(cháng)看著(zhe)孩子伏在桌前認真複習，一會兒翻看數學(xué)書，一會兒翻看英語書，覺得孩子挺認真的，其實孩子隻是不知道(dào)先複習什麼(me)好(hǎo)。
在糾結中搖擺不定，往往浪費了複習時間，還(hái)會加劇孩子的煩躁心理。
因此，家長(cháng)一定要幫助孩子合理規劃複習時間，做好(hǎo)規劃。可以讓孩子交叉複習，每次複習結束後(hòu)都(dōu)留有緩沖時間。
“表面(miàn)學(xué)習”，流于形式
有的孩子寫作業的時候特别認真，一個字都(dōu)不準出錯，一旦寫得不好(hǎo)就擦掉重新寫，看著(zhe)寫了一個小時的作業，其實都(dōu)是都(dōu)是在浪費時間。
有的孩子喜歡幹這(zhè)樣(yàng)的事(shì)：上課的時候將(jiāng)老師講的内容、PPT上播放的内容全部記在本子上，然後(hòu)回家以後(hòu)再將(jiāng)這(zhè)些草草記下的内容謄寫在一個精美的筆記本上。
上課的時候身闆挺得直直的，老師講課的時候也是全神貫注的樣(yàng)子，但是實際上思想開(kāi)了小差，早就跑到九霄雲外了。
不走心的努力，都(dōu)是看起(qǐ)來很努力。
孩子不應該有“努力的幻覺”，低效的學(xué)習某種(zhǒng)程度上就是半吊子，這(zhè)樣(yàng)耗費大量時間和精力，實在得不償失。
這(zhè)些孩子都(dōu)是學(xué)習中的“演員”，寫的筆記、上課假裝認真的樣(yàng)子都(dōu)是做給别人看的。
我們經(jīng)常被(bèi)孩子的低質量勤奮蒙蔽了雙眼，覺得這(zhè)就是在努力，而很多時候，低質量的勤奮掩蓋下的，才是真懶惰。
這(zhè)種(zhǒng)“表面(miàn)學(xué)習”不僅會讓孩子成(chéng)績下降，還(hái)會讓孩子産生“我很努力了，但是仍然學(xué)不好(hǎo)”的心理，打擊孩子學(xué)習的積極性。
我們不要覺得孩子回家後(hòu)知道(dào)學(xué)習就萬事(shì)大吉了，還(hái)要對(duì)孩子的學(xué)習效率進(jìn)行檢查，要學(xué)會辨别孩子是“真勤奮還(hái)是假勤奮”。
一旦發(fā)現孩子在進(jìn)行無效學(xué)習，一定要及時糾正孩子的态度和行爲，讓孩子明白“什麼(me)樣(yàng)的學(xué)習才是有效的”。
如果我們能(néng)夠及時發(fā)現和幫助孩子改變無效學(xué)習的狀态，并且有意識地去培養孩子良好(hǎo)的學(xué)習習慣，那麼(me)，孩子的學(xué)習一定會大有好(hǎo)轉。
