百年教育提醒：先抓孩子習慣，再談成(chéng)績！家長(cháng)必讀
新學(xué)期快到了。
新的學(xué)年,我們老生常談的依然是孩子的成(chéng)績，不過(guò)想說，要談成(chéng)績，先抓習慣，隻有養成(chéng)了良好(hǎo)的習慣，學(xué)習成(chéng)績才能(néng)穩步提升。
今天，百年教育總結了12條可以促進(jìn)成(chéng)績提升的好(hǎo)習慣,看看你的學(xué)生(孩子)有沒(méi)有。如果欠缺,請督促孩子養成(chéng)哦,習慣的力量不容忽視!
1欣賞老師的習慣
親其師，信其道(dào)。學(xué)生要尊重老師，适應老師，并學(xué)會欣賞自己的老師。從現在适應老師，長(cháng)大了适應社會。不會稍不如意就埋怨環境。
2自學(xué)預習的習慣
自學(xué)是獲取知識的重要途徑，預習是培養自學(xué)能(néng)力、提高聽課效率的重要方法。學(xué)生提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點、重點，發(fā)現疑難問題，從而可以在課堂内重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對(duì)性。
3專心聽課的習慣學(xué)生在課堂上要專心聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言，邊聽邊思考，抓住重點、攻克難點。就算預習過(guò)也要認真聽，要把教師的思路、同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)比分析，找出解決問題的最佳途徑。同時要盡量多理解記憶一些東西。
4觀察思考的習慣“觀”是看，“察”是想，看了不想，不是真正的觀察，對(duì)認識客觀事(shì)物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，不但要善于提出問題，還(hái)要積極思考學(xué)習中碰到的問題，以及教師和同學(xué)提出的問題，通過(guò)總結得出事(shì)物的一般規律和特征。
5善于提問的習慣
要積極鼓勵學(xué)生質疑問題，帶著(zhe)知識疑點問老師，問同學(xué)，問家長(cháng)。學(xué)習就要開(kāi)口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學(xué)習的表現，能(néng)提出問題的學(xué)生是學(xué)習能(néng)力強的學(xué)生，是具有創新精神的學(xué)生。
6切磋琢磨的習慣“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開(kāi)讨論。每一個人都(dōu)必須努力吸取别人的優點，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取精華，經(jīng)過(guò)反複加工，釀造知識。
7獨立完成(chéng)作業的習慣
做作業，不是爲了交教師的差，或應付家長(cháng)，而是爲了鞏固所學(xué)的知識。有的學(xué)生做作業，會做的馬馬虎虎，不會的一筆不動；簡單的會而不對(duì)，複雜的對(duì)而不全，這(zhè)些不良習慣嚴重影響了學(xué)習效果。
8仔細審題的習慣
要求學(xué)生仔細閱讀材料内容，學(xué)會抓字眼，抓關鍵詞，正确理解提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵内容，準确把握每個知識點上的内涵與外延。同時培養從作業和考試中發(fā)現自己錯誤，及時糾正的能(néng)力。
9練後(hòu)反思的習慣從五個層次反思：一是怎樣(yàng)做出來的？（解題方法）；二是爲什麼(me)這(zhè)樣(yàng)做？（解題原理）；三是爲什麼(me)想到這(zhè)種(zhǒng)方法？（解題思路）；四是有無其它方法？（解題途徑）；五是哪種(zhǒng)方法更好(hǎo)？（求異思維）；六是能(néng)否變通一下而變成(chéng)另一習題？（思維發(fā)散）。
10複習歸納的習慣複習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。它是有規律的，必須有計劃的不間斷地複習每學(xué)習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成(chéng)線、輔以面(miàn)、結成(chéng)網，使學(xué)到的知識系統化、規律化、結構化，這(zhè)樣(yàng)運用起(qǐ)來才能(néng)聯想暢通，思維活躍。
11整理錯題的習慣平時要把有什麼(me)疑問或是弄錯的地方随手拿張紙記下，經(jīng)常看看，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。
12客觀評價的習慣學(xué)生應養成(chéng)正确對(duì)待自己和他人，正确對(duì)待成(chéng)功與挫折，正确對(duì)待考試分數的好(hǎo)習慣。隻有學(xué)生客觀地評價自己、評價他人，才能(néng)評出自信，評出不足，從而達到正視自我，不斷反思，追求進(jìn)步的目的。
寫在最後(hòu):
孩子在受教育的過(guò)程中,就像一張白紙,我們怎麼(me)教,他們就怎麼(me)吸收。與其盯著(zhe)孩子的成(chéng)績,在成(chéng)績上找不足施以彌補,不如督促孩子先養成(chéng)這(zhè)些習慣。記住,沒(méi)有好(hǎo)習慣,好(hǎo)成(chéng)績也隻會是偶然。
