如果教育部真的緊急叫(jiào)停網絡授課，肯定也是無奈之舉。疫情當下，很多家長(cháng)已是“人人皆兵”，有家長(cháng)反饋“再不叫(jiào)停網絡授課，父母、孩子、學(xué)習等都(dōu)會“亂成(chéng)一鍋粥”了。

官方并沒(méi)有發(fā)布緊急叫(jiào)停網絡授課的消息，隻是對(duì)“停課不停學(xué)”提出了相關指導建議。

從“停課不停學(xué)”到家長(cháng)們覺得網課效率不高來看，我認爲應該有以下幾點原因：

疫情防控雖然已經(jīng)取得重大進(jìn)步，但是仍是很不明朗，昨天全國(guó)确診病例15000多人，僅武漢昨天一天新增病例13000多人。

所以在疫情拐點還(hái)未到來的情況下，誰都(dōu)不敢說疫情到底什麼(me)時候才能(néng)真正結束，所以網絡授課到底還(hái)需要多長(cháng)時間，一樣(yàng)得不到明确答案，到底3月開(kāi)學(xué)還(hái)是4月開(kāi)學(xué)一切都(dōu)是未知數。

每個地區網課模式不同，大體分爲：視頻授課、文檔解讀、直播講解三種(zhǒng)授課方式。

就目前來看，所有學(xué)校網絡授課都(dōu)是“趕鴨子上架”，應急情況下的下下策。

網絡設備方面(miàn)：

各地區經(jīng)濟發(fā)展不同，設備高中底段參差不齊，釘釘、微信、QQ還(hái)有各種(zhǒng)網絡“雲軟件”。因爲都(dōu)是突發(fā)情況，所以我們網絡授課基本是“無準備之仗”，肯定會經(jīng)常出現很多卡頓、語音不清、反饋不及時等各種(zhǒng)問題。

網絡設備提供商肯定也不會想到，有一天會全國(guó)統一網絡授課，所需的服務器配置、同時間IP容納量等等都(dōu)是問題，遇到卡頓、掉線問題也就不難理解了。

老師授課準備方面(miàn)：

相信所有的老師都(dōu)沒(méi)有預料到“有一天我也會當直播達人”，沒(méi)有過(guò)直播或者線上教學(xué)的經(jīng)驗，直播上課時也就會有很多老師出現緊張、頭腦空白、思路斷線的問題。

特别是年齡較大、教學(xué)經(jīng)驗比較豐富的老教師，相對(duì)電子産品授課方式開(kāi)始，他們更擅長(cháng)課堂講課。很多功能(néng)都(dōu)不會使用或者不懂該如何操作，比如如何網絡批改作業、題型頁面(miàn)轉換等等。

年輕老師能(néng)用電子産品，但是相對(duì)來說教學(xué)經(jīng)驗欠缺，這(zhè)是一個矛盾問題。

時間緊張，很多學(xué)校和老師在“好(hǎo)大喜功”的情況下，課件準備倉促，知識點内容不全面(miàn)、易錯題型不準确等等。

家長(cháng)學(xué)生方面(miàn)：

孩子們自控能(néng)力欠缺，如果家長(cháng)全方面(miàn)監督的話，還(hái)能(néng)保證一定的學(xué)習效率，但是家長(cháng)們都(dōu)有工作，讓家長(cháng)全方面(miàn)監督孩子學(xué)習是不現實的，所以很多孩子會借“網課”噱頭，玩手機、遊戲、看小說等等。

起(qǐ)不到學(xué)習的目的，反而加大電子産品的依賴性，對(duì)視力也有很大的損傷。

很多家長(cháng)給我反饋說，網課監督孩子學(xué)習，比上班還(hái)累，家裡(lǐ)一上課就“雞飛狗跳”，這(zhè)也是能(néng)理解的。

綜上所述，建議各階段學(xué)生網課量減少，增加趣味性課堂，如果全面(miàn)取消“網課”光讓孩子自己在家學(xué)習，也是不合理的，各年級不能(néng)一刀切，因爲初中高中的孩子面(miàn)臨升學(xué)壓力還(hái)是比較大的，所以合理減少網課量，其實是最科學(xué)有效的方式。

畢竟學(xué)習看到是效率，而不是單靠時間堆積。