聯合國(guó)教科文組織于1995年通過(guò)決議，宣布每年4月23日爲“世界讀書日”。
世界讀書日的設立，是“希望散居在全球各地的人們，無論你是年老還(hái)是年輕，無論你是貧窮還(hái)是富有，無論你是患病還(hái)是健康，都(dōu)能(néng)享受閱讀帶來的樂趣，都(dōu)能(néng)尊重和感謝爲人類文明作出巨大貢獻的文學(xué)、文化、科學(xué)大師們，都(dōu)能(néng)保護知識産權。”
孩子，是要窮養出吃苦奮鬥的精神，還(hái)是富養出疏闊溫厚的性格？是要讓他深知柴米油鹽醬醋茶的得來不易，還(hái)是讓他在琴棋書畫詩酒花中盡撒才華？
不論選擇哪一種(zhǒng)養育模式，或者說不論能(néng)給孩子哪種(zhǒng)養育方式，在閱讀這(zhè)件事(shì)兒上絕不能(néng)吝啬。
《人民日報》曾刊文，提醒父母要鼓勵孩子根據興趣進(jìn)行大量閱讀。事(shì)實上，對(duì)中小學(xué)尤其是小學(xué)生而言，“大量閱讀”可不是一件課餘裡(lǐ)錦上添花的事(shì)兒，而是實打實的學(xué)習需求！
《人民日報》的刊文究竟說了什麼(me)，爲什麼(me)說初中掉下的成(chéng)績，可能(néng)都(dōu)是小學(xué)欠下的閱讀賬？
人民日報刊文：讀書可以任性一點父母應鼓勵孩子根據興趣大量閱讀
藏書多，讀書少？你家有這(zhè)種(zhǒng)情況嗎？
現在的家長(cháng)普遍重視培養孩子的閱讀習慣，不少孩子都(dōu)有屬于自己的小書架，但是如果問一問孩子書架上的書都(dōu)讀過(guò)嗎，那麼(me)答案十有八九會讓父母失望，從頭到尾認真讀過(guò)的書不過(guò)少數幾本，能(néng)反複閱讀的就更少了。
也就是說，孩子的閱讀量和擁有的圖書量不成(chéng)比例，這(zhè)就意味著(zhe)家長(cháng)在給孩子選擇圖書時出現了嚴重的錯位。
父母認爲好(hǎo)的書，孩子不感興趣；孩子喜歡的書，家長(cháng)認爲不值得讀。
對(duì)于這(zhè)個問題，我的看法是，把選擇權交給孩子，孩子喜歡讀什麼(me)就讀什麼(me)。
把選書權交給孩子吧
對(duì)此，不少朋友難以接受，他們說：“小孩子懂什麼(me)？怎麼(me)能(néng)讓他們自己去選呢？讀到壞書怎麼(me)辦？”其實，“讀什麼(me)書”這(zhè)個問題最有發(fā)言權的是孩子自己。
父母爲孩子選擇的圖書不論多麼(me)優秀，如果孩子不喜歡，讀不進(jìn)去，還(hái)是沒(méi)用的。更何況，所謂父母爲孩子挑選圖書如今已經(jīng)淪爲根據銷量排名和網站評論買書的“跟風”，未必就真的适合孩子。
培養專注的閱讀習慣最重要
對(duì)于孩子的成(chéng)長(cháng)而言，重要的不是讀什麼(me)，而是培養一種(zhǒng)以書爲伴的良好(hǎo)習慣，而這(zhè)種(zhǒng)習慣隻能(néng)通過(guò)從頭到尾讀完一本再讀一本的循環不斷的過(guò)程才能(néng)培養出來。
閱讀是需要耐心的，如果書中的故事(shì)抓不住孩子的心，以小孩子的專注程度，很快就會把書扔在一邊不再讀了。所以，我們的目标其實是通過(guò)閱讀培養專注和耐心，這(zhè)兩(liǎng)種(zhǒng)品質的價值遠遠超過(guò)某本書所傳遞的知識。
實際上，決定孩子未來人生和事(shì)業成(chéng)就的最重要的品質之一就是專注和耐心。明白了這(zhè)個道(dào)理，家長(cháng)就不必再糾結于孩子讀什麼(me)書，而應該著(zhe)力培養孩子的專注和耐心。
隻有孩子感興趣的書，他才有可能(néng)認真地耐心地讀完。完完整整讀完一本書所帶來的成(chéng)就感也會使孩子更加自信，不會因書太厚而産生畏懼感。
“量”比“質”重要
對(duì)于提高閱讀能(néng)力來說，有時候“量”比“質”重要，隻有量上去了，閱讀能(néng)力才會有一個質的提高。所謂閱讀能(néng)力，本質就是記憶與理解。如同健身時必須通過(guò)反複提舉重物才能(néng)促使肌肉生長(cháng)，隻有大量閱讀才能(néng)刺激大腦掌握閱讀技能(néng)，更有效率地處理信息的輸入輸出。
因此，在青少年時期大量閱讀是極其重要的，記憶力和理解力會因此打下一個堅實的基礎。所以，父母應該鼓勵孩子根據自己的興趣大量閱讀，而不必過(guò)于計較讀什麼(me)。 越是年幼的孩子對(duì)閱讀材料的趣味性要求越高，此時如果家長(cháng)一味強調要讀好(hǎo)書，讀名著，反而容易使孩子以爲讀書就是這(zhè)麼(me)沒(méi)意思，難以真正建立閱讀習慣。
反之，帶孩子去書店或圖書館，讓孩子自己随便選，隻要去的次數足夠多，孩子最終將(jiāng)發(fā)現自己的興趣所在，讀書的勁頭就會大大增強。
猶太人有一個傳統，在給孩子的第一本書上塗蜂蜜，讓孩子從小就認爲讀書是一件甜蜜的事(shì)，目的正在于此。
讀書，還(hái)是要任性一點兒的。
小學(xué)的重點不在成(chéng)績，而在閱讀
常有家長(cháng)問：我家孩子小學(xué)成(chéng)績挺好(hǎo)的，常常考100分，爲什麼(me)到了初中，尤其是初二初三，突然就被(bèi)落下了？其實，小學(xué)成(chéng)績是具有一定“欺騙性”的，而初中成(chéng)績不好(hǎo)，很可能(néng)是因爲孩子在小學(xué)時，家長(cháng)忽略了閱讀能(néng)力的培養。
培養閱讀能(néng)力，需要兩(liǎng)個條件
中小學(xué)階段（尤其是小學(xué)階段）是孩子的良好(hǎo)習慣形成(chéng)的關鍵期，同時也是孩子各項能(néng)力的發(fā)展黃金期，其中最爲重要的就是學(xué)習能(néng)力的發(fā)展，這(zhè)種(zhǒng)看似複雜的學(xué)習能(néng)力，卻可以通過(guò)一種(zhǒng)能(néng)力的發(fā)展培養去習得，這(zhè)種(zhǒng)能(néng)力就是“閱讀能(néng)力”。
總的來說，閱讀能(néng)力，需要兩(liǎng)種(zhǒng)條件才能(néng)發(fā)展起(qǐ)來： 第一是持續性和連貫性，即閱讀習慣的培養：要每天固定有閱讀時間，而不可以喜歡就讀讀，不喜歡就不讀了，這(zhè)樣(yàng)不會有好(hǎo)習慣的養成(chéng)；
第二是閱讀量的累計，沒(méi)有量的累積，就沒(méi)有質的提升。
