孩子做對(duì)了就表揚，做錯了就批評，這(zhè)樣(yàng)的教育方法真的正确嗎？
很多的家長(cháng)在教育孩子的過(guò)程中，經(jīng)常都(dōu)會采用這(zhè)樣(yàng)的教育方式：
那就是在孩子做對(duì)了事(shì)情時就表揚，而在孩子做錯事(shì)情後(hòu)，就批評。
那麼(me)這(zhè)種(zhǒng)教育方式，真的就正确嗎？
答案自然是否定的。
這(zhè)種(zhǒng)方式，看似聰明，但其實是因爲家長(cháng)站在自己的角度，用自己的想法來對(duì)孩子的行爲做出評判，并且在這(zhè)過(guò)程中去引導孩子，按照他們的想法去做事(shì)情，從而使得孩子成(chéng)爲自己理想中的樣(yàng)子。
家長(cháng)眼裡(lǐ)的正确，并不一定就是真的正确。家長(cháng)眼中的錯誤，也并不一定就是真的錯誤。
雖然很多的家長(cháng)在閱曆以及更方面(miàn)的能(néng)力上，要高于孩子，但是并不代表他們的評判标準就一定是對(duì)的。既然評判标準不一定是對(duì)的，那麼(me)因此得出的行爲也就未必是對(duì)的。
那麼(me)在孩子做對(duì)事(shì)情和做錯事(shì)情的時候，什麼(me)樣(yàng)的方式才算是正确的呢？
1.要采用客觀的方式
在這(zhè)個世界上生存的很多人，都(dōu)帶著(zhe)自己強烈的主觀性，隻是有些人將(jiāng)自己強烈的主觀性控制得很好(hǎo)，避免給自己帶來不好(hǎo)的影響。
而有些人則不會控制自己強烈的主觀性，反而還(hái)會將(jiāng)它運用到極緻，在這(zhè)其中就包含一部分的家長(cháng)。這(zhè)些家長(cháng)總是用自己主觀上的想法，去評判孩子所做的任何行爲，卻從來沒(méi)想過(guò)自己的認知是否是正确的。
在錯誤認知的教育下培養出來的孩子，自然達不到父母本身所期待的那個樣(yàng)子。
反而，還(hái)會使得孩子的問題越來越嚴重，有些家長(cháng)在錯誤的認知下，會錯誤地解讀孩子的行爲，從而使得孩子在原本的錯誤上增加錯誤，實在是得不償失。
所以說家長(cháng)要抛棄原有的主觀思維，選擇用客觀的方式，來看待孩子的一些行爲，在孩子做對(duì)事(shì)情的時候，不一定都(dōu)要去表揚，在孩子做錯事(shì)情的時候，要先弄清事(shì)情的來龍去脈，根據實際情況再去決定。
2.要采用肯定式的教育方式
有一部分孩子由于自身認知經(jīng)驗上的不足，使得他們對(duì)于自身的行爲沒(méi)有清晰的判斷，因此他們十分相信家長(cháng)的判斷。
如果他們的行爲在得到家長(cháng)表揚後(hòu)，他們就會因此産生成(chéng)就感，從而使得他們在做任何事(shì)情的時候會有很強的自信心。他們在自信心的作用下，在做任何事(shì)情的時候，都(dōu)會産生很大的動力，因此也就變得更加努力，并且做得更好(hǎo)。
綜上所述，教育孩子是個一個漫長(cháng)的過(guò)程，在這(zhè)個過(guò)程中，家長(cháng)不能(néng)隻用一種(zhǒng)方式去教育孩子，要用多種(zhǒng)的方式去教育孩子，但前提是一定要用正确的方法，而不是家長(cháng)自認爲對(duì)的教育方式。
好(hǎo)的教育方式，一定是要站在雙方的角度去考量的，因爲這(zhè)在一定程度上确保了公平，隻有公平的教育方式，才能(néng)夠使得孩子積極地去配合。隻有孩子積極配合的教育方式，才能(néng)夠收到好(hǎo)的效果，反之則容易适得其反。
另外，大部分的家長(cháng)在教育孩子的時候，一定要針對(duì)孩子的自身情況來采用不同的教育方式，即便是特别好(hǎo)的教育方式，并不一定就能(néng)夠适用所有孩子。
可能(néng)有些孩子适用于肯定式的教育，有些孩子則适用于批評式的教育，不同的家長(cháng)在對(duì)孩子實施不同教育方式的時候，一定不要過(guò)度。因爲過(guò)度的教育，往往隻會引起(qǐ)反效果，這(zhè)樣(yàng)對(duì)孩子未來的發(fā)展也是不利的。
而家長(cháng)運用正确的方式來教育孩子的話，會讓孩子在受教育的過(guò)程中得到提升，解決孩子身上存在的大部分問題，從而使得孩子變得越來越優秀。
換句話說，我們教育孩子，不能(néng)隻看結果，而是要看孩子的态度、思路和方法！
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