導 讀
期末複習階段很快就要開(kāi)始了，對(duì)于老師、家長(cháng)和學(xué)生來說，這(zhè)個階段如何有效利用時間？
如何提高複習效率？複習又有哪些注意事(shì)項呢？不要著(zhe)急，今天我們給您附上一份方案。
教·師·篇
1. 複習課須按步驟操作
✍ 憶
讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要内容，并讓學(xué)生進(jìn)行讨論、口述。回憶，就是學(xué)生將(jiāng)過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識不斷提取而再現的過(guò)程。回憶是複習課不可缺少的環節，教師要有意識地引導學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識，看課本目錄回憶單元知識。
複習開(kāi)始時，先向(xiàng)學(xué)生說明複習的内容和要求，然後(hòu)引導學(xué)生回憶。回憶時，可先粗後(hòu)細，并讓學(xué)生進(jìn)行充分讨論，在此基礎上引導學(xué)生進(jìn)行口述，或出示有關複習提綱，引導學(xué)生進(jìn)行系統地回憶。
✍ 梳
"梳”是引導學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識進(jìn)行梳理、總結、歸納，幫助學(xué)生厘清知識線，分清解題思路，弄清各種(zhǒng)解題方法聯系的過(guò)程。要根據學(xué)生的回憶，進(jìn)行從點到線、由線及面(miàn)的總結，做到以一點或一題串一線、聯一面(miàn)，特别是要注意知識間縱橫向(xiàng)聯系和比較，構建知識網絡。
要教會學(xué)生歸納、總結的方法。在幫助學(xué)生厘清知識脈絡時，可以根據複習内容、教學(xué)信息容量的多少，分項、分步進(jìn)行整理。
"梳”的過(guò)程是梳理、溝通的過(guò)程，是將(jiāng)所學(xué)知識前後(hòu)貫通，把知識進(jìn)行泛化的過(guò)程，是複習課的鮮明特征。
✍ 析
對(duì)單元中的重點内容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點、難點和疑點，從而使學(xué)生全面(miàn)、準确地掌握教材内容，加深理解。這(zhè)一環節重在設疑、答疑和析疑上。
如内容較多時，可以分類、分專項進(jìn)行分析、對(duì)比。
✍ 練
選擇有針對(duì)性、典型性、啓發(fā)性和系統性問題，引導學(xué)生進(jìn)行練習。通過(guò)練習，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能(néng)力，發(fā)展學(xué)生的思維能(néng)力。練習時，可通過(guò)題組的形式呈現練習内容。
内容要注意算理、規律或知識技能(néng)、知識的縱橫聯系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學(xué)生通過(guò)練習不斷受到啓發(fā)，在練習中進(jìn)一步形成(chéng)知識結構。
在練習設計中，可通過(guò)典型多樣(yàng)的練習，幫助系統整理；設計對(duì)比練習，幫助溝通與辯析；設計綜合發(fā)展練習，提高學(xué)生的解題能(néng)力。
✍ 測
讓學(xué)生對(duì)複習的結果進(jìn)行檢測、評價與反饋。教育心理學(xué)十分重視教學(xué)評價與反饋，認爲通過(guò)教學(xué)評價給予學(xué)生一種(zhǒng)成(chéng)功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學(xué)生好(hǎo)好(hǎo)學(xué)習，并進(jìn)行及時的反饋和調控，改進(jìn)學(xué)習方法。
複習完成(chéng)時，可選取數量适當的題目進(jìn)行當堂檢測。
2. 優化複習方法
好(hǎo)的複習課就像一篇優美的散文，形散而神不散，使得學(xué)生在獲取知識的同時也得到一種(zhǒng)精神上的享受。要達到這(zhè)樣(yàng)的效果，就必須優化複習方法。在總複習過(guò)程中，要做到五個爲主。
✍ 以學(xué)生爲主
複習過(guò)程是一個信息交流過(guò)程，在這(zhè)個過(guò)程中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒介，教師起(qǐ)著(zhe)溝通學(xué)生與教材的作用。複習中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué)，應該把學(xué)習的主動權交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被(bèi)動變爲主動，由配角變爲主角，真正做學(xué)習的主人。
✍ 以課本爲主
期末複習知識點多，覆蓋面(miàn)廣，複習時既要牢固掌握基礎知識，又要會靈活運用基礎知識去解決問題，既要全面(miàn)掌握，又要突出重點。
因此，我們紮紮實實地抓好(hǎo)課本知識點，把課本與資料有機結合起(qǐ)來，使之互爲補充，相得益彰。
✍ 以課内爲主
