“抓緊好(hǎo)好(hǎo)複習，等期末考好(hǎo)了就獎勵你”“如果你這(zhè)次考了前三名，寒假就帶你出去耍……”你是不是又開(kāi)始用這(zhè)些話來督促孩子複習了？

家長(cháng)在激勵孩子主動學(xué)習這(zhè)件事(shì)上總是費盡了心思。定計劃、給承諾，用禮物刺激孩子，但是效果卻不一定好(hǎo)。甚至有家長(cháng)提出疑問“獎勵孩子和賄賂孩子有什麼(me)區别？”同樣(yàng)是獎勵孩子，爲何在不同的孩子身上，效果卻截然不同？

獎勵并不是賄賂

有不少家長(cháng)把“賄賂”當成(chéng)了“獎勵”來使用，先看這(zhè)樣(yàng)兩(liǎng)個例子：

在商場，一個孩子和父母大吵大鬧，撒潑打滾，父母看上去束手無措。急于擺脫這(zhè)樣(yàng)的窘境的他們隻好(hǎo)妥協：“如果你不再耍賴了，我就給你買那個玩具”。這(zhè)是賄賂。

但是，如果你在進(jìn)商場之前，和孩子說：“你在購物車上面(miàn)坐得好(hǎo)好(hǎo)的，不要哭鬧，不要亂踢，如果你能(néng)夠做到我就會給你獎勵——回家的路上我們會去逛公園。”這(zhè)就是獎勵。

什麼(me)是賄賂？往往是被(bèi)折磨得“彷佛身體被(bèi)掏空”的父母許諾孩子，如果他們好(hǎo)好(hǎo)表現就答應他們的要求。“絕望”的父母用賄賂換取對(duì)孩子的掌控。這(zhè)會讓年幼的孩子認爲，自己表現不好(hǎo)的時候，卻會得到某個獎勵。

而“獎勵”針對(duì)的是孩子的正面(miàn)行爲，對(duì)孩子來說，這(zhè)是一種(zhǒng)驚喜。“獎勵”或者“正向(xiàng)強化”是教導孩子表現得體的最好(hǎo)策略。獎勵孩子的正确行爲，比懲罰他們的不當行爲更可取。

如何獎勵孩子才是一門學(xué)問

有這(zhè)樣(yàng)一個非常著名的實驗，家長(cháng)也可以測試一下孩子：

比如今天，你告訴孩子說，今年過(guò)年的時候，我會給你一個500塊錢的紅包，但是如果你願意多等一周，我就給你550元的紅包——這(zhè)個時候，孩子會想，就多忍一周，還(hái)能(néng)多獲得50塊錢，感覺不錯啊！反正是一個多月以後(hòu)的事(shì)情，再多等一個星期也沒(méi)什麼(me)關系，所以他接受了。

但是假如孩子是明天就要過(guò)生日，你再對(duì)孩子說，如果願意多等一周，除了本來的500元還(hái)將(jiāng)額外給他們50，他們就不太願意了。因爲他們希望“明天”，立刻就能(néng)獲得這(zhè)個滿足感。

所以很多家長(cháng)常常現在就開(kāi)始對(duì)孩子說：“等你這(zhè)次期末考試考了第一名，寒假我們就去旅遊”“如果你表現好(hǎo)，明年生日我就給你買遊戲機”……可是這(zhè)些較爲長(cháng)遠的承諾對(duì)孩子卻沒(méi)有太大作用。

他們依然會忍不住先滿足現在的快樂，把學(xué)習拖延著(zhe)，因爲反正期末考試還(hái)有半個月、一個月，不差這(zhè)麼(me)一兩(liǎng)天。

換句話說，隻有把獎勵放在孩子面(miàn)前，提高當前學(xué)習的誘因，孩子才會優先選擇當下努力。

考高分就給獎勵！這(zhè)種(zhǒng)承諾事(shì)倍功半

再給大家介紹一個哈佛大學(xué)弗萊爾教授曾做過(guò)的實驗：

把來自250所小學(xué)二年級到中學(xué)三年級的大約36000名學(xué)生分爲兩(liǎng)組，做對(duì)比研究。第一組的孩子，獲得了“産出獎勵”，比如考高分、比賽獲得第一名等等才能(néng)得到獎勵，另一組孩子，獲得了“投入獎勵”，比如讀完一本書、按時上學(xué)、認真做題，就能(néng)得到獎勵。

雖然孩子們都(dōu)願意爲之努力，但是讀書給于獎勵的孩子在成(chéng)績上會有顯著的提升。而考高分才給獎勵的學(xué)生，成(chéng)績卻完全沒(méi)有提高。