每次聊起(qǐ)陪孩子寫作業這(zhè)個話題，家長(cháng)們都(dōu)忍不住大吐苦水，紛紛表示和孩子鬥智鬥勇的不易。
氣到心梗、一拳錘到桌上緻手骨折、半夜陪孩子寫作業吼得整個小區人都(dōu)在聽教訓······各種(zhǒng)讓人哭笑不得的新聞輪番“上演”。
其實，不隻是家長(cháng)感到心累，不斷承受著(zhe)父母狂風驟雨式斥責、吼叫(jiào)的孩子，心理也有很大壓力。
那天看到一則街頭采訪小學(xué)生的視頻，其中一個小女孩的話讓人心疼：
“其實我也想很快理解那些題，希望爸爸媽媽能(néng)多點耐心，不要老吼我。”
說完忍不住哭了起(qǐ)來。
陪孩子寫作業，本來是件好(hǎo)事(shì)，家長(cháng)引導孩子養成(chéng)好(hǎo)的學(xué)習習慣，提高學(xué)習成(chéng)績，不該演變成(chéng)家長(cháng)孩子都(dōu)苦不堪言、甚至破壞親子關系的局面(miàn)。
其中一個重要的原因就是，很多家長(cháng)沒(méi)有掌握陪孩子寫作業的正确方法。
前幾天和一個朋友聊天，他頗有成(chéng)就感地說到他家女兒最近成(chéng)績進(jìn)步很明顯。
問其原因，才知道(dào)是他陪寫作業3個月的結果。
他家女兒在上二年級時轉學(xué)到了一所新學(xué)校，新環境的适應過(guò)程讓在原學(xué)校成(chéng)績一直保持95以上的女兒，突然掉到了80幾的水平。
他看著(zhe)著(zhe)急，覺得不能(néng)再這(zhè)樣(yàng)下去了，于是每天下班早早回家陪女兒寫作業。
“那3個月你都(dōu)不知道(dào)有多累，我不想再經(jīng)曆了。”他苦笑。
他家女兒之前放學(xué)回家，每次都(dōu)是東摸摸西玩玩，吃點東西看看電視，就是不碰作業，有時磨蹭到9、10點還(hái)沒(méi)寫完；做的過(guò)程中也是毫無章法，一會寫這(zhè)個一會寫那個，因此效率也很低；作業本上的字迹也是一塌糊塗，卷面(miàn)不整潔。
“陪寫作業就是陪習慣，孩子習慣養成(chéng)好(hǎo)了，後(hòu)面(miàn)就不用你操心了。”
他給孩子立好(hǎo)規矩：
一回家把所有準備工作做好(hǎo)，該上廁所上廁所，該喝水喝水，全部做好(hǎo)後(hòu)就坐定開(kāi)始寫作業，不要再随便亂晃悠了；
寫之前安排好(hǎo)順序，先寫什麼(me)再寫什麼(me)，有條有理，寫得也快······
經(jīng)過(guò)他3個月的陪伴、監督，女兒在最近期中考試中考了96、97的好(hǎo)成(chéng)績，進(jìn)步非常大，父女倆都(dōu)很高興，女兒學(xué)習的勁頭更足了，幾個月的“合作作戰”也加深了父女之間的感情。
他很欣慰地說：“現在女兒的學(xué)習已經(jīng)不用他管多少了，最多就是寫完作業後(hòu)大緻檢查下。”
我的這(zhè)個朋友，就是家長(cháng)掌握了正确陪寫作業方法的一個正面(miàn)例子，不用“雞飛狗跳、鬼哭狼嚎”也能(néng)“陪”出孩子的好(hǎo)習慣、好(hǎo)成(chéng)績。
小學(xué)低年級，在孩子還(hái)沒(méi)形成(chéng)自律的年齡，家長(cháng)陪寫作業其實是有必要的。
總結起(qǐ)來，這(zhè)幾個方面(miàn)需注意：
▌不像監工一樣(yàng)監督孩子寫作業
有些家長(cháng)陪孩子寫作業，就像個監工一樣(yàng)在旁邊盯著(zhe)孩子，看著(zhe)他一筆一劃、一題一題地做，發(fā)現哪裡(lǐ)錯了當即指出來，接著(zhe)就忍不住批評孩子。
這(zhè)種(zhǒng)方式，帶給孩子的隻有緊張感、壓迫感，孩子害怕自己出錯，不敢下筆；動不動指點一下，也會分散孩子注意力，擾亂孩子的思路。
不但起(qǐ)不到好(hǎo)作用，反而會破壞孩子的學(xué)習興趣，讓孩子對(duì)寫作業産生厭煩、抵抗心理。
寫作業，孩子是主角，家長(cháng)隻是一個從旁輔助的配角，培養孩子自主完成(chéng)作業的良好(hǎo)習慣才是關鍵。
因此家長(cháng)不要在這(zhè)個過(guò)程中幹涉過(guò)多，等全部結束後(hòu)再做檢查或指導，保證孩子在這(zhè)個過(guò)程中獨立、投入。
家長(cháng)在一旁可以做什麼(me)呢？看書、練字、做手工、安靜做自己的工作······你專注、認真的樣(yàng)子，也會給孩子帶來積極的影響。
▌定好(hǎo)規矩，做好(hǎo)時間規劃
幫助孩子養成(chéng)好(hǎo)的學(xué)習習慣，明确立好(hǎo)規矩是行之有效的方法，會省去父母很多的唠叨、催促、提醒，孩子也更自覺。
比如：
① 寫作業前自己整理一下一共有哪些作業，先做哪些後(hòu)做哪些寫在本子上，按順序完成(chéng)
② 寫作業時不能(néng)随便離開(kāi)座位，不能(néng)玩手機、玩玩具
③ 要認真書寫，保持卷面(miàn)潔淨，盡量控制少用或不用橡皮
④ 寫完作業要認真檢查，并做好(hǎo)更正，然後(hòu)可以預習明天的學(xué)習内容
爲了提高孩子的寫作業效率，減少磨蹭拖拉，引導孩子做好(hǎo)時間規劃也很重要。
可以讓孩子在書桌前放一個鬧鍾，自己預先估算一下每門作業的完成(chéng)時間，并在規定時間内完成(chéng)。
家長(cháng)把握好(hǎo)這(zhè)些大方向(xiàng)，引導孩子按照定好(hǎo)的規矩完成(chéng)，适當給予鼓勵，增強孩子的信心，在日複一日的實踐中，孩子會逐漸養成(chéng)好(hǎo)習慣，專注力、堅持性也會得到大幅提高。
▌家長(cháng)的态度和說話語氣很重要
家長(cháng)始終需要明确，寫作業、學(xué)習的主動權在孩子，家長(cháng)切不可越俎代庖、包辦過(guò)多，把本屬于孩子的責任攬在了自己頭上。
比如作業沒(méi)完成(chéng)比孩子還(hái)著(zhe)急，一遍遍催，要不就是著(zhe)急上火、罵孩子；看到孩子的錯誤就生氣、焦慮，滿面(miàn)愁容；對(duì)孩子控制過(guò)多，隻按照自己的想法安排孩子的作業······
家長(cháng)的這(zhè)些行爲，其實都(dōu)帶著(zhe)一種(zhǒng)負面(miàn)的能(néng)量，不相信孩子，慢慢地，孩子對(duì)寫作業、學(xué)習越來越厭煩、被(bèi)動，也會越來越依賴父母，不願自己動腦思考。
因此，家長(cháng)的态度很關鍵，把寫作業、學(xué)習的主動權交給孩子自己；
檢查孩子的作業，也不是爲了簡單的糾正對(duì)錯，而是讓家長(cháng)更好(hǎo)地了解孩子，從而可以有針對(duì)性地幫助孩子在弱項上下功夫。
家長(cháng)認識到這(zhè)些，心态放平了，情緒自然也就穩定了，不會動不動就發(fā)脾氣。
在和孩子溝通時，家長(cháng)也盡量不要帶著(zhe)情緒，客觀描述孩子的問題，比如卷面(miàn)不太整潔，寫字需認真，不給孩子貼“笨”“豬腦子”能(néng)負面(miàn)标簽；孩子做得好(hǎo)、有進(jìn)步的地方，也要給予鼓勵，給孩子信心。
當孩子在寫作業、學(xué)習上感覺良好(hǎo)了，他才可能(néng)熱情、主動地投入其中，從而越做越好(hǎo)，不斷進(jìn)步。
