百年教育-以案說法 | 孩子做事(shì)拖拉，寫作業磨蹭，父母要的解決辦法全在這(zhè)

不知道(dào)大家的情況如何，到目前爲止，我還(hái)沒(méi)見過(guò)有哪個父母不埋怨孩子磨蹭，拖拉的。

每次去商場，去吃飯，都(dōu)會看到父母指責孩子拖拖拉拉，磨磨蹭蹭的，什麼(me)趕快吃，趕緊走，再不快點就不管你了......

其實，我自己也不例外，兒子小的時候，那個吃飯速度啊，簡直了！吃著(zhe)吃著(zhe)竟然發(fā)起(qǐ)呆，感覺就像在思考人生。

實際上，你去網絡搜看看，關于孩子磨蹭，拖拉的帖子有大把，絕對(duì)的高頻次，高展現。

那我們不禁要問，孩子磨蹭，拖拉，究竟是怎麼(me)個情況？爲毛他們總是需要父母反複催促？有沒(méi)有什麼(me)辦法，可以讓孩子們改掉這(zhè)些毛病？

回答這(zhè)些問題，正是本文的目的。

首先，我極爲反對(duì)很多人，把孩子磨蹭，拖拉的責任推給家長(cháng)，認爲是家長(cháng)造成(chéng)的現狀。我認爲父母有一定助推作用，但并不是真正的元兇（後(hòu)面(miàn)會提）。

那麼(me)好(hǎo)，先說第一個問題，爲什麼(me)孩子會磨蹭，拖拉，我認爲任何事(shì)情背後(hòu)都(dōu)有道(dào)理，隻有弄清楚它的原因，我們才能(néng)找到相應的對(duì)策，我總結爲以下幾個原因：

在好(hǎo)奇心的驅使下，孩子天生就容易走神

現在，請閉上眼睛，放空腦袋，五分鍾之内隻關注自己的呼吸就好(hǎo)，你信嗎，在這(zhè)五分鍾内，你的腦海裡(lǐ)，會飄過(guò)無數個想法。

有研究表明，即使是在醒著(zhe)的狀态，普通成(chéng)年人一天將(jiāng)近有一半的時間在走神，真正專注的時間少之又少，而對(duì)孩子來說，走神的時間將(jiāng)成(chéng)倍放大。

這(zhè)就意味著(zhe)，孩子們很難全身心地做一件事(shì)，除非這(zhè)件事(shì)極具吸引力（比如說動畫片或遊戲），所以，對(duì)于寫作業，吃飯，穿衣服等一系列事(shì)情，孩子一定會走神，走神就意味著(zhe)磨蹭，拖拉。

可是，這(zhè)也不能(néng)怪他們，大腦運行的機制就是這(zhè)樣(yàng)，有學(xué)者認爲，走神是好(hǎo)奇心的驅使，走神的過(guò)程就是孩子學(xué)習探索的過(guò)程。

有一次，我發(fā)現兒子吃飯時候又在發(fā)呆，我問他，你是不是在想什麼(me)？

我在想光頭強爲什麼(me)沒(méi)有頭發(fā)，兒子很認真地回複我。

這(zhè)種(zhǒng)好(hǎo)奇心會讓孩子發(fā)現很多大人察覺不到的事(shì)物，比如，在系鞋帶的時候，孩子會琢磨鞋帶是什麼(me)做的，爲什麼(me)要穿過(guò)這(zhè)麼(me)多洞洞......

看似是走神，其實孩子是在好(hǎo)奇心的驅使下，探索和發(fā)現這(zhè)個世界，這(zhè)本身就是一種(zhǒng)學(xué)習。

孩子不是老司機

除了容易走神，孩子磨蹭，拖拉還(hái)有一個重要原因，那就是孩子各方面(miàn)技能(néng)都(dōu)不熟練，他們不能(néng)像大人一樣(yàng)，快速，精準地處理某一件事(shì)情。

就拿穿衣服來說，成(chéng)年人隻要抓住兩(liǎng)個角，随便一套就可以搞定，可孩子不一樣(yàng)，他需要一步步執行，萬一哪一個環節出錯，孩子又得重新來過(guò)。

别覺得奇怪，還(hái)記得你剛開(kāi)始學(xué)車的時候嗎，你不也戰戰兢兢，哆哆嗦嗦，生怕哪裡(lǐ)出了錯，其實，這(zhè)就是一個熟不熟練的問題。

時間是個虛幻的概念

心理學(xué)研究表明，時間這(zhè)個概念跟大腦推理能(néng)力相匹配，小孩子根本分不清楚“立刻”，“馬上”，“15分鍾之内”是什麼(me)意思。

事(shì)實上，單單早上，中午，晚上的順序，孩子得到五六歲時才能(néng)搞清楚，而昨天，今天和明天，至少得在七八歲時才能(néng)理解。

因此，當家長(cháng)跟孩子說這(zhè)些虛幻的名詞時，孩子根本就搞不清楚狀況。

不僅如此，孩子很難像大人一樣(yàng)，有預測未來可能(néng)性的能(néng)力，比如路上會不會堵車，公交車會不會晚點，上學(xué)遲到是因爲出門太遲。

對(duì)孩子們來說，他們隻知道(dào)此刻的事(shì)情，未來跟此刻有什麼(me)關系，這(zhè)對(duì)他們來說，暫時有點懵。

天生慢性子

每個孩子天生就不一樣(yàng)，有的鬧騰些，有的安靜些，有的性子急，有的性子慢，這(zhè)沒(méi)有爲什麼(me)，老天就是這(zhè)麼(me)安排的。

别覺得你們夫妻倆都(dōu)是急性子，然後(hòu)認定孩子也一樣(yàng)，這(zhè)沒(méi)有一定的，孩子跟你們之間有共性，但也有特性。

我還(hái)真就見過(guò)父母是“急先鋒”，而孩子是“慢烏龜”

小結：基于以上四點，我認爲孩子磨蹭，拖拉的根本原因是生理問題，由于他們的年齡還(hái)小，身體還(hái)不流暢，大腦成(chéng)熟度也不夠，因此，無法專注而熟練地處理各種(zhǒng)事(shì)情。

你可能(néng)會說，不會啊，我看有的孩子做事(shì)就很麻利，這(zhè)點我信，不過(guò)，你看的到孩子有多大，個性如何，成(chéng)長(cháng)環境是什麼(me)樣(yàng)的，是否所有事(shì)情都(dōu)麻利，他父母容忍度有多少，這(zhè)些都(dōu)是你看不到的。

所以，我們盡可能(néng)從大概率上去思考問題。

那麼(me)接下來，我們需要探讨如何破解孩子磨蹭，拖拉的問題，通過(guò)上面(miàn)的分析，你可能(néng)會覺得，都(dōu)已經(jīng)是生理問題了，這(zhè)還(hái)能(néng)有啥辦法，隻能(néng)被(bèi)動等待了呗。

其實不然，雖然我們不至于揠苗助長(cháng)，但采取一些科學(xué)的幹預還(hái)是有必要的，畢竟也有不少的孩子，他們并不磨蹭，也不會拖拉。那麼(me)我認爲可以按照以下幾個思路：

别做豬隊友，前面(miàn)說了，父母在孩子磨蹭這(zhè)件事(shì)上，有一定助推作用，主要體現在給孩子貼“磨蹭”和“拖拉”的負面(miàn)标簽。當孩子不符合預期時，父母很容易在言語上，給孩子貼上這(zhè)倆标簽，要知道(dào)，這(zhè)種(zhǒng)标簽貼上就摘不掉，孩子潛意識當中就認定自己是個磨蹭的人。

“标簽效應”：當一個人被(bèi)一種(zhǒng)詞語名稱貼上标簽時，他就會作出自我印象管理，使自己的行爲與所貼的标簽内容相一緻。這(zhè)種(zhǒng)現象是由于貼上标簽後(hòu)面(miàn)引起(qǐ)的，因此叫(jiào)做“标簽效應”。

基于“标簽效應”，我們真正應該做的，是給孩子貼上“不磨蹭”，“不拖拉”的标簽，跟負面(miàn)标簽一樣(yàng)，當你經(jīng)常說孩子“很準時”，“很配合”後(hòu)，孩子下意識地，會把自己的行爲，往你所說的方向(xiàng)去靠攏。

陪“殘疾人”過(guò)馬路，基于前面(miàn)的分析，咱已經(jīng)知道(dào)了，孩子目前的情況是容易走神，不夠熟練，暫沒(méi)有時間概念，你不可能(néng)要求孩子立刻跟上你的節奏，你隻能(néng)把孩子當成(chéng)“弱者”，耐心地引領他往前走。

如果早上時間太緊，那咱就早起(qǐ)一點，早做安排，多給孩子一點“磨蹭”時間，如果吃飯時間太長(cháng)，那咱能(néng)否提前給孩子安排飲食，如果孩子動不動就走神，那咱能(néng)否多一點善意的提醒。

記得針對(duì)吃飯問題，我是這(zhè)麼(me)跟兒子說的：光頭強爲什麼(me)沒(méi)有頭發(fā)這(zhè)件事(shì)，爸爸吃完飯跟你一起(qǐ)探讨，現在先吃飯吧。

任務清單，你會發(fā)現，孩子打遊戲時特别積極，從不磨蹭，因此，我們可以把每天要做的事(shì)情，全部列成(chéng)清單，刷牙、洗臉、換衣服、吃飯、上學(xué)、寫作業......，就像做遊戲任務一樣(yàng)，讓孩子完成(chéng)後(hòu)立刻打鈎。

千萬别小看這(zhè)個操作，在我們的時間管理課上，很多學(xué)員表示，自打有了任務清單，孩子可喜歡打鈎了，而且事(shì)情推進(jìn)的速度極快，時間還(hái)沒(méi)到，孩子就急于進(jìn)入下一個任務環節。

可視化時間+自然後(hòu)果，由于孩子的時間概念較爲模糊，因此，咱需要把時間可視化，比如，吃飯的時候，我會把一個大的鍾擺在孩子面(miàn)前，告訴孩子，當長(cháng)的這(zhè)根走到6時，咱就需要吃完了，如果沒(méi)吃完，咱就直接收碗筷了，實際上我發(fā)現，就算孩子前面(miàn)會磨蹭，但隻要他發(fā)現快到點了，他會立刻加快速度。

通過(guò)多維度，多頻次的訓練，孩子慢慢就對(duì)時間有了概念，他知道(dào)時間是有限的，做不完是需要承擔後(hòu)果的。

小結：以上是我對(duì)孩子磨蹭，拖拉的解決思路，我不認爲這(zhè)些方法屬于萬能(néng)良藥，因爲每個孩子的情況不一樣(yàng)，每個父母的個性也不盡相同，但至少可以給你一點啓發(fā)，讓你換個視角，從孩子的角度想問題，尊重成(chéng)長(cháng)規律。

01、孩子寫作文磨蹭怎麼(me)辦？

我認爲，寫作業磨蹭可能(néng)有以下四方面(miàn)的原因，對(duì)應的解決辦法如下：

寫得慢，如果孩子是因爲寫字速度太慢導緻作業寫不完，那麼(me)唯一的辦法就是勤加苦練，這(zhè)沒(méi)有任何捷徑可言。

寫跑了，很多孩子寫作業磨蹭，是因爲他們走神了，因此，建議家長(cháng)把書房，課桌搞簡潔點，盡可能(néng)減少環境的幹擾，同時，買一台沙漏，告訴孩子要跟沙漏比速度，先完成(chéng)的有獎勵。

不想寫，跟寫跑了相類似，用沙漏或其他遊戲做任務的方式，讓孩子參與到競争中來。

不會做，如果孩子确實屬于不會做，那麼(me)此時，你隻能(néng)給予孩子耐心的輔導。

記住！作業是對(duì)學(xué)習内容的複習，也是對(duì)學(xué)習效果的一種(zhǒng)反饋，它不是爲了交差，也不是爲了應付學(xué)校老師的任務，因此，家長(cháng)需要理性看待作業這(zhè)個問題，它就是孩子的一種(zhǒng)責任，必須交還(hái)給孩子，避免過(guò)度幹預，導緻責任轉移。

02、牛人爸爸如何搞定孩子寫作業問題

我聽說過(guò)一個牛人，在孩子寫作業這(zhè)個問題上，他是這(zhè)麼(me)做的：

首先，他去學(xué)校了解了一下情況，知道(dào)了孩子目前的水平，以及寫作業的大概時間範圍，然後(hòu)回家跟孩子約定：晚上9點之後(hòu)不許寫作業，至于幾點寫，孩子自己說了算。

有一天晚上10點，他發(fā)現孩子竟然在被(bèi)窩裡(lǐ)，用手電筒照著(zhe)寫作業，于是抓起(qǐ)來一頓收拾。孩子哭著(zhe)說，能(néng)否把時間調整到晚上9點半。

從那以後(hòu)，孩子的作業時間再也沒(méi)超過(guò)9點半。

我認爲，這(zhè)位爸爸的方法可以借鑒，但不能(néng)照搬，看得出來，他是花了心思，做了準備的，他事(shì)先跟老師打了招呼，請求老師在學(xué)校裡(lǐ)進(jìn)行配合，他把寫作業的責任徹底交還(hái)給了孩子，實在是牛。

總結：孩子的成(chéng)長(cháng)，學(xué)習是一個極其複雜的事(shì)情，按照複雜科學(xué)的解釋，越複雜的事(shì)情，背後(hòu)的方法論越簡單，宇宙如果有初始的發(fā)端代碼，那麼(me)一定不會超過(guò)三行，對(duì)孩子來說，我認爲背後(hòu)底層的方法論如下：

父母是什麼(me)樣(yàng)的人

你們的親子關系怎麼(me)樣(yàng)

父母跟孩子是否有成(chéng)長(cháng)型心态

成(chéng)長(cháng)型心态的人，他們關注過(guò)程，關注進(jìn)步，熱衷于學(xué)習成(chéng)長(cháng)，敢于探索，勇于面(miàn)對(duì)困難和挫折。