輔導作業
開(kāi)學(xué)已經(jīng)有一段時間了，輔導作業，又成(chéng)了熱詞。不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳！
其實，小學(xué)階段作業難度并不大，減負的大背景下，大部分學(xué)校也不會布置海量作業讓孩子寫不完。
讓家長(cháng)抓狂的是：即使學(xué)校作業布置得少，孩子照樣(yàng)給你拖拉到十點、十一點才寫完！
寫作業拖拉，是很多孩子的通病以及很多家長(cháng)的噩夢！網上有很多攻克孩孩子寫作業的方法，但是，真正實施起(qǐ)來，卻難以進(jìn)行下去。
心理學(xué)專家李玫瑾教授給大家支一招：這(zhè)個方法簡單易行，卻立竿見影！
以下爲正文：
遇見孩子寫作業比較拖拉發(fā)呆的情況，家長(cháng)要從小時候就是一年級就要給孩子建立一個良好(hǎo)的學(xué)習習慣。
如果家裡(lǐ)有條件的，把孩子寫作業的那個房間，布置得盡量簡單，沒(méi)有玩具；
在孩子寫作業的桌子上什麼(me)都(dōu)沒(méi)有，除了必要的紙、筆、橡皮，其它都(dōu)拿走。
一年級的孩子，在孩子回家後(hòu)問孩子有哪些作業？
然後(hòu)根據孩子的内容難易程度，分成(chéng)三個階段，先做簡單的，再做難的，最後(hòu)是簡單的。
你告訴孩子，如果你抓緊時間寫的話，20分鍾就能(néng)寫完；
如果你在規定的時間完成(chéng)的話，你就可以出來玩耍20分鍾，如果沒(méi)有完成(chéng)就要減少玩耍時間。
給孩子規劃一下，越快寫完玩耍的時間越多，越慢做完玩耍的時間越少，而且做作業錯誤多的還(hái)要減少玩耍的時間。
這(zhè)樣(yàng)在小學(xué)讓孩子養成(chéng)好(hǎo)的習慣，等孩子有了經(jīng)驗，到後(hòu)面(miàn)孩子長(cháng)大一點，到孩子上初中、高中，他就可以自己規劃起(qǐ)來。
先做簡單的、再做難的、最後(hòu)做簡單的，這(zhè)樣(yàng)他感覺很快就做完了，難的放中間，這(zhè)是解決問題一個比較好(hǎo)的方法。
李玫瑾教授李玫瑾教授研究犯罪心理學(xué)和青少年心理問題。
她閱人無數，曾多次與殺人狂魔當面(miàn)對(duì)峙，也曾多次通過(guò)準确的犯罪心理畫像幫助警方攻破多起(qǐ)毫無線索、無從下手的大案。
她曾是一位慈祥可愛的母親，如今年過(guò)六十，成(chéng)了一位幸福慈祥的外婆。
幾十年的學(xué)術經(jīng)驗、工作經(jīng)驗、人生閱曆，造就了她一雙火眼金睛，用她的話講：
“你今天的表現，一定有相應的過(guò)去。
面(miàn)對(duì)一個犯罪分子，跟他聊幾句，我基本就能(néng)倒推出這(zhè)個人早年的家庭背景和成(chéng)長(cháng)經(jīng)曆。
反之，你想要什麼(me)樣(yàng)的人，我就能(néng)告訴你這(zhè)種(zhǒng)人是怎麼(me)養出來的。”
關于孩子寫作業拖拉，你還(hái)應該知道(dào)這(zhè)些：
01
孩子正在寫作業時，您在幹什麼(me)？
✘錯誤做法：
一邊看電視一邊監督孩子，嘴裡(lǐ)不停叨叨：
“寫快點。”
“别磨蹭。”
“不準看電視，好(hǎo)好(hǎo)學(xué)習。”
▲結果：
孩子不高興：“憑啥你就能(néng)看電視，我就不能(néng)看，真不公平。”
★正确做法：
大人也看書，不打擾孩子，營造濃厚的家庭學(xué)習氣氛。
▲結果：
孩子心态平和，心思都(dōu)在學(xué)習上。
02
孩子該睡覺了，作業卻沒(méi)寫完，您會怎麼(me)做？
✘錯誤做法：
訓斥孩子：“你氣死我了，怎麼(me)又沒(méi)寫完，我一會兒不看著(zhe)都(dōu)不行，快點寫！我看著(zhe)你。”
▲結果：
孩子并不著(zhe)急，依然慢慢悠悠看。
★正确做法：
嚴肅地、平靜地對(duì)孩子說：
“孩子，寫作業是你自己的事(shì)，你要對(duì)自己的事(shì)負責，沒(méi)寫完不準寫了，該睡覺了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧。”
适當地讓孩子承擔自己的行爲帶來的一些後(hòu)果。
▲結果：
孩子意識到自己的錯誤，很後(hòu)悔，心裡(lǐ)想：
“這(zhè)下完了，怎麼(me)跟老師說呀，看來明天寫作業得快點了，不然還(hái)得挨批。”
03
孩子一直看電視，不睡覺不寫作業，您怎麼(me)做？
✘錯誤做法：
怒氣沖天地把電視關掉，吼叫(jiào)著(zhe)叫(jiào)孩子去寫作業或睡覺。
▲結果：
孩子滿肚子不高興地去了，心裡(lǐ)恨你，說你是“暴君”。
★正确做法：
平靜對(duì)孩子說：“孩子，你該寫作業了，如果寫不完會挨批。你還(hái)想看多久？”
孩子：“我再看10分鍾行嗎？”
家長(cháng)：“行，說話算數，到時間就關電視。”
雙方各退一步。
▲結果：
時間到了，孩子主動關電視，去睡覺或寫作業。
04
孩子作業寫得潦草，您怎麼(me)做？
✘錯誤做法：
發(fā)火：“怎麼(me)寫得這(zhè)麼(me)亂，你就不能(néng)寫好(hǎo)點？”甚至氣得把孩子的作業撕了。
▲結果：
孩子茫然，不知所措。
★正确做法：
嚴肅地、平靜地對(duì)孩子說:
“孩子，我已經(jīng)說過(guò)了，寫不工整要重寫，因爲不工整，老師看不清楚，你看，這(zhè)是“規定”，不能(néng)破壞，所以你必須重寫了。
你看，你應該這(zhè)樣(yàng)寫字（講述寫字規範，橫平豎直，大小一緻）。
孩子，你隻要寫得比你剛才的字有進(jìn)步就行（和自己比），有信心嗎？”
▲結果：
孩子懂得“規定”的重要性，心裡(lǐ)想：“比剛才的字有進(jìn)步，容易。”
孩子會對(duì)自己充滿信心。
05
孩子考試不及格，您看到成(chéng)績單後(hòu)怎麼(me)做？
✘錯誤做法：
訓斥孩子：“你看你，考這(zhè)麼(me)點分，你也不嫌丢人？你看人家誰誰，人家怎麼(me)就能(néng)考一百？你笨死了！氣死我了。”更有甚者使勁踢孩子幾腳。
▲結果：
孩子心情壞到了極點，心裡(lǐ)想：“我完了，我這(zhè)麼(me)笨，學(xué)不好(hǎo)了，再怎麼(me)學(xué)也學(xué)不好(hǎo)。”
★正确做法：
安慰孩子：“孩子，我知道(dào)你心裡(lǐ)也不好(hǎo)受，一次沒(méi)考好(hǎo)不代表什麼(me)。
關鍵是我們要找出沒(méi)考好(hǎo)的原因，然後(hòu)解決它，好(hǎo)不好(hǎo)，我和你一起(qǐ)分析一下。我相信你，下次一定會有進(jìn)步。”
▲結果：
孩子認真地找原因去了，心裡(lǐ)想：“我要努力，不辜負爸爸媽媽的期望，我一定行。”
06
家長(cháng)會上，孩子被(bèi)老師批評了，您會怎麼(me)做？
✘錯誤做法：
一回家就把氣撒在孩子身上，對(duì)孩子又打又罵。
▲結果：
孩子沒(méi)任何自信，要麼(me)學(xué)會暴力，要麼(me)膽小，一句話不敢說，學(xué)會撒謊，不敢和父母說真話。
★正确做法：
先把孩子的優點講講，然後(hòu)分析不足的原因，鼓勵孩子，相信孩子下次一定會有進(jìn)步。
▲結果：
孩子會給你驚喜的哦！
07
孩子問了個問題，您不會，這(zhè)時您會怎麼(me)做？
✘錯誤做法：
不高興：“别瞎問了，把學(xué)習搞好(hǎo)就行了，每天不知道(dào)想點啥。”
▲結果：
孩子心裡(lǐ)想：“哎，沒(méi)勁，總說學(xué)習學(xué)習，煩死了，不問就不問。”從此，遇到難題一概略過(guò)，不求甚解。
★正确做法：
高興地對(duì)孩子說：“孩子，你能(néng)問這(zhè)麼(me)難的問題，證明你動腦筋了，不錯。可是我也不會，咱們一起(qǐ)研究研究吧，好(hǎo)嗎？”
▲結果：
孩子心裡(lǐ)很高興，以後(hòu)遇到問題一定锲而不舍，非研究明白不可。
08
孩子怎麼(me)叫(jiào)都(dōu)不起(qǐ)床，這(zhè)時你會怎麼(me)做？
✘錯誤做法：
發(fā)火：“你怎麼(me)還(hái)不起(qǐ)？要遲到了！”順手打兩(liǎng)巴掌，手忙腳亂地給孩子找衣服穿衣服。
▲結果：
下次依舊。
★正确做法：
平靜地說：“孩子，我就叫(jiào)你一次，如果你不起(qǐ)，就會遲到，會挨批，這(zhè)是你自己的事(shì)，你自己處理好(hǎo)。”
孩子沒(méi)及時起(qǐ)床，沒(méi)吃早飯，還(hái)遲到了。
▲結果：
下次一叫(jiào)就起(qǐ)床！
對(duì)症下藥，才能(néng)“藥到病除”，家長(cháng)快根據孩子的具體情況因材施教吧，有好(hǎo)的學(xué)習習慣和正确的教育方法，孩子的學(xué)習才能(néng)更上一層樓。
